A mai rămas puțin timp până când clopoțelul va suna din nou în școlile din toată țara, însă începutul unui nou an școlar este departe de a aduce liniștea așteptată de elevi, părinți și profesori. Locul clasicelor pregătiri pentru prima zi de școală a fost luat în spațiul public de dezbateri aprinse legate de decizii recente, care vizează viitorul sistemului de educație. Cea mai controversată dintre ele, posibilitatea ca liceele să își organizeze propriul examen de admitere, idee lansată deja în dezbatere de Ministerul Educației, a împărțit lumea în două tabere hotărâte: de o parte sunt puținii susținători ai acestei măsuri, iar de cealaltă, o majoritate covârșitoare care vede în noul examen doar un factor în plus de inechitate și stres.
În acest context, un semnal de alarmă vine de la profesoara Anca Florea, director adjunct al Colegiului Național „Bogdan Petriceicu Hasdeu” Buzău. Într-o postare pe Facebook, aceasta spune că modificările prevăzute riscă să compromită definitiv ideea de meritocrație. Cu o abordare echilibrată, dar fără menajamente, cadrul didactic atinge însă nu unul, ci trei dintre cele mai sensibile probleme ale momentului: reforma contestată a admiterii la liceu, legitimitatea celor care evaluează viitorii manageri școlari și practica numirilor politice sau pe bază de conjunctură la cârma unităților de învățământ.
„Dacă nu este limitată, puterea ne îndepărtează de legalitate, de legitimitate și, mai ales, de moralitate (…) Aceste rânduri nu sunt scrise din dorința de a face o confesiune, ci din nevoia de a înțelege dacă ceea ce se întâmplă acum în EDUCAȚIE ne va transforma, pe mulți dintre noi – profesori, elevi, părinți – în personaje demne de romanele lui Kafka, adică în persoane aflate în căutarea unei logici, a unei rațiuni care să ne salveze de un sistem hiperbirocratizat, de o legislație care de multe ori este lipsită de sens și de perspectivă, de persoane a căror putere pare absolută, iar puterea absolută are bune șanse de a corupe în mod absolut”, arată profesoara din Buzău.
Prima temă adusă în discuție este noul proiect de metodologie pentru admiterea la liceu, prin care colegiilor li se permite organizarea unui concurs propriu pentru jumătate din locurile. Deși susține autonomia instituțională, Anca Florea atrage atenția că modul în care a fost redactată norma transformă o intenție bună într-un instrument vulnerabil la abuzuri.
„Am pledat, cu bună credință, în favoarea unei autonomii instituționale a școlilor. Am citit astăzi proiectul de metodologie-cadru și calendarul pentru admiterea în liceu pentru anul școlar 2027-2028, prin care liceele pot organiza, pentru până la jumătate din numărul de locuri, un concurs propriu de admitere. Trebuie să recunosc că nu mi-am imaginat că o idee, care putea genera o schimbare în bine pentru multe licee, a fost condamnată, din start, prin această metodologie, la a deveni o posibilă sursă de nedreptate, de inechitate, de abuz, de corupție”, explică directorul adjunct al Colegiului „Hasdeu”.
Cea de-a doua anomalie semnalată vizează mecanismul de selecție a conducerilor unităților de învăţământ. În plin concurs pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct, cadrul didactic ridică o întrebare firească despre reprezentanții inspectoratelor școlare care fac parte din comisiile de evaluare, dar care nu au trecut ei înșiși prin examenul unui concurs transparent.
„Este firesc ca din comisiile de concurs să facă parte reprezentanți ai inspectoratelor școlare, în condițiile în care aceștia au fost doar numiți printr-o simplă hârtie, în absența unui concurs? De menționat că unii dintre dumnealor nu au susținut NICIODATĂ un concurs pentru ocuparea unei funcții de conducere. Este firesc ca unii dintre aceștia să fie evaluatori în cadrul probei de interviu? Cu respect întreb: Cine le validează competența?”, punctează Anca Florea.
În egală măsură, profesoara pune degetul pe o altă rană veche a sistemului: numirile cu delegație făcute în această perioadă, proces care se suprapune nefiresc peste evaluarea anuală a activității manageriale. În lipsa unor criterii clare și a unor dovezile concrete de performanță, deciziile riscă să fie lipsite de orice obiectivitate.
„În această perioadă sunt numiți cu delegație, de aceiași inspectori care nu au dat concurs, directorii unităților școlare, a căror activitate va începe pe 1 septembrie. Cu siguranță sunt școli în care aceste numiri vin pentru a confirma o experiență managerială de calitate, dar și școli în care persoanele desemnate nu au promovat ele însele vreodată un concurs de acest tip și nici experiența anterioară nu ar fi indicat un coeficient rezonabil de performanță managerială, la orice nivel s-ar fi exersat ea. În plus, să nu uităm faptul că evaluarea activității directorilor pentru anul școlar 2026-2027 este în plină desfășurare, finalizarea evaluării urmând a avea loc în perioada 1-7 septembrie. În absența unei evaluări obiective, suntem siguri că aceste numiri vor ține cont de ceea ce s-a petrecut cu adevărat într-o școală? Va exista o motivare pe bază de DOVEZI a opțiunilor pe care Consiliile de administrație ale inspectoratelor școlare le vor avea atunci când vor aproba aceste numiri?”, mai scrie profesoara.
Adaugă comentarii